職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢 職業(yè)教育市場現(xiàn)狀及前景分析

• 吳亞楠 2023年2月15日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 355 16
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二十大報告提出“到2035年建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”。社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級帶動對技術(shù)技能型人才需求增長，受政策鼓勵，職業(yè)教育發(fā)展迎來黃金期。

職業(yè)教育發(fā)展迎黃金期

二十大報告提出“到2035年建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”。社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級帶動對技術(shù)技能型人才需求增長，受政策鼓勵，職業(yè)教育發(fā)展迎來黃金期。

2022年下半年， 國家針對高、職教院校的教育信息化連續(xù)發(fā)布利好政策加大資金扶持力度。綜合來看，央行貸款利率(3.2%)結(jié)合財政貼息(2.5%)，在2022年年底前落實設(shè)備購置和更新改造項目的高職院校實際貸款成本僅0.7%。

根據(jù)中研普華研究院撰寫的《2023-2028年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險預(yù)測分析報告》顯示：

職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)包括對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育市場現(xiàn)狀及前景分析

在國家政策下，職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)會，但整體市場格局依舊分散，加劇了行業(yè)間的競爭。企業(yè)的運營方向開始轉(zhuǎn)向私域運營，為業(yè)務(wù)發(fā)展創(chuàng)造新的增長點。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展引擎切換、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)對勞動者技能與素養(yǎng)提出更高要求，尤其對技術(shù)技能型人才需求量大幅提升，造成勞動力供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求結(jié)構(gòu)性錯配，部分專業(yè)對口、即插即用的技能型人才短缺。我國技術(shù)技能型勞動者，尤其是高技能勞動者的求人倍率一直居高不下。

2020年我國重點領(lǐng)域技能人才缺口超過1900萬，預(yù)計2025年缺口將接近3000萬。先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等快速發(fā)展的服務(wù)業(yè)，均面臨技能人才緊缺的情況。

發(fā)展職業(yè)教育成為當(dāng)前時代背景下的核心要務(wù)之一。根據(jù)人社部披露，我國技能型人才占比不到3成，距離歐美發(fā)達(dá)國家仍有不小差距。建設(shè)技能型社會，解決我國產(chǎn)業(yè)升級過程中勞動力供需適配問題是個長期系統(tǒng)工程，需要從前端人才培養(yǎng)階段著手改革教育體系，因此發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，成為我國當(dāng)前階段至未來很長一段時間的根本要務(wù)。

伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)投入實際運用，職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)預(yù)計將在未來保持穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢，2025年預(yù)計執(zhí)業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到4841億元。未來隨著行業(yè)集中度的提升，職業(yè)教育龍頭企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育在研發(fā)、管理和營銷等核心商業(yè)要素都將逐步突破行業(yè)原有的邊界，創(chuàng)造出高性價比的優(yōu)質(zhì)供給，以供給端的創(chuàng)新帶動需求端的放量，推動行業(yè)進(jìn)入快速增長的新軌道。

職業(yè)教育市行業(yè)發(fā)展趨勢

教育行業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型也有了新的風(fēng)向，教育行業(yè)的信創(chuàng)發(fā)展具有重要意義。2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，25次提及“自主可控”、5次提到“原始創(chuàng)新”、4次提到“原創(chuàng)精神”，強(qiáng)調(diào)“信息科技課程”對促進(jìn)科技創(chuàng)新自主可控、維護(hù)國家安全的重要基礎(chǔ)性意義。

從增量空間看，根據(jù)教育部披露數(shù)據(jù)，2021年我國共有3012所高等教育學(xué)校(包括普通本科、本科層次職業(yè)學(xué)校、高職(?？?學(xué)校、成人高等學(xué)校和研究生科研機(jī)構(gòu))，8812所職業(yè)教育學(xué)校(中等職業(yè)學(xué)校7294所，高等職業(yè)學(xué)校1518所)，以每所學(xué)校貸款項目總投資額不低于2000萬元的要求測算，教學(xué)科研、實驗實訓(xùn)兩部分潛在的市場空間分別可達(dá)602.4億元、1762.4億元。

由于這輪政策優(yōu)惠窗口期較短，預(yù)計這部分行業(yè)增量將在今年Q4 下旬至2023 年Q1 集中釋放，對硬件廠商的銷售額刺激更明顯。項目投向看，以實驗實訓(xùn)基地、智慧教室等場景的設(shè)備購置和設(shè)備更新為主，對硬件設(shè)備廠商的銷售額刺激更明顯。

職業(yè)教育行業(yè)報告對中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、競爭格局及市場供需形勢進(jìn)行了具體分析，并從行業(yè)的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會環(huán)境及技術(shù)環(huán)境等方面分析行業(yè)面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。還重點分析了重點企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及發(fā)展格局，并對未來幾年行業(yè)的發(fā)展趨向進(jìn)行了專業(yè)的預(yù)判。

本報告同時揭示了職業(yè)教育市場潛在需求與潛在機(jī)會，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供準(zhǔn)確的市場情報信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時對政府部門也具有極大的參考價值。

未來，職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景如何?想了解關(guān)于更多行業(yè)專業(yè)分析，請點擊《2023-2028年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險預(yù)測分析報告》。

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