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第一章 培訓(xùn)行業(yè)相關(guān)概述

1.1 培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)

1.1.1 培訓(xùn)的定義

1.1.2 培訓(xùn)的發(fā)展

1.1.3 培訓(xùn)分類

1.2 培訓(xùn)市場(chǎng)的建立

1.2.1 培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的理論根據(jù)

1.2.2 培訓(xùn)市場(chǎng)的界定

1.2.3 培訓(xùn)市場(chǎng)的本質(zhì)

1.2.4 培訓(xùn)市場(chǎng)形成發(fā)展的條件

1.3 培訓(xùn)主體

1.3.1 各類形式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1.3.2 培訓(xùn)公司

1.3.3 培訓(xùn)中心

1.3.4 幾種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的比較

1.3.5 培訓(xùn)班及其分類

1.3.6 培訓(xùn)師應(yīng)具備的條件

1.4 各行業(yè)培訓(xùn)介紹

1.4.1 IT培訓(xùn)

1.4.2 會(huì)計(jì)培訓(xùn)

1.4.3 職業(yè)培訓(xùn)

第二章 2014-2016年中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2.1 培訓(xùn)行業(yè)總體發(fā)展情況

2.1.1 行業(yè)產(chǎn)生及特點(diǎn)

2.1.2 行業(yè)發(fā)展回顧

2.1.3 行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀

2.1.4 行業(yè)發(fā)展特征

2.2 中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析

2.2.1 市場(chǎng)規(guī)模簡(jiǎn)況

2.2.2 市場(chǎng)突出特點(diǎn)

2.2.3 市場(chǎng)品牌經(jīng)營(yíng)狀況

2.2.4 市場(chǎng)運(yùn)作分析

2.2.5 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略研究

2.3 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化

2.3.1 產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的客觀因素

2.3.2 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的特征

2.3.3 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的制約因素

2.3.4 培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的突破路徑

2.4 培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)存問(wèn)題

2.4.1 國(guó)內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)混亂現(xiàn)象研究

2.4.2 我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題

2.4.3 國(guó)內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)面臨的危機(jī)

2.4.4 培訓(xùn)教育業(yè)連鎖企業(yè)管理升級(jí)迫在眉睫

2.4.5 培訓(xùn)行業(yè)缺乏優(yōu)秀人才

2.5 培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展對(duì)策

2.5.1 培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展道路

2.5.2 中國(guó)培訓(xùn)業(yè)發(fā)展思路

2.5.3 培訓(xùn)業(yè)的規(guī)范與提高

2.5.4 中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)營(yíng)銷策略解析

2.5.5 加強(qiáng)教育培訓(xùn)市場(chǎng)政府監(jiān)管力度

第三章 2014-2016年語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.1 2014-2016年語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)綜述

3.1.1 語(yǔ)言培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)簡(jiǎn)介

3.1.2 語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)剖析

3.1.3 語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)行為分析

3.1.4 語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)績(jī)效分析

3.1.5 我國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)的影響因素

3.1.6 我國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

3.2 2014-2016年英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.2.1 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展綜況

3.2.2 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)

3.2.3 中小城市英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析

3.2.4 航空英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r

3.2.5 氣象英語(yǔ)培訓(xùn)的需求調(diào)查分析

3.2.6 國(guó)際品牌搶灘國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)

3.2.7 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問(wèn)題及建議

3.2.8 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)分析

3.3 中小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇

3.3.1 價(jià)格

3.3.2 師資力量

3.3.3 內(nèi)容

3.3.4 地址距離

3.3.5 課程設(shè)置

3.3.6 學(xué)習(xí)環(huán)境

3.4 2014-2016年少兒及中小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.4.1 中小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查分析

3.4.2 中小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況

3.4.3 少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

3.4.4 少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的特點(diǎn)

3.4.5 少兒英語(yǔ)培訓(xùn)爭(zhēng)奪高端市場(chǎng)

3.4.6 我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)亟需創(chuàng)新理念

3.4.7 少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存

3.4.8 我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊

3.5 2014-2016年商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.5.1 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)熱點(diǎn)項(xiàng)目

3.5.2 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)的制約因素及發(fā)展價(jià)值

3.5.3 我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題與解決之道

3.5.4 促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)健康發(fā)展的策略

3.5.5 我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷探究

3.5.6 商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)

3.6 高端英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.6.1 高端英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)向大品牌集中

3.6.2 高端英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)展開(kāi)激烈角逐

3.6.3 高端英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)比分析

3.7 2014-2016年小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)分析

3.7.1 小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)異軍突起

3.7.2 小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)潛力有待挖掘

3.7.3 日語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展迅速

3.7.4 南亞小語(yǔ)種培訓(xùn)漸熱

3.7.5 小語(yǔ)種培訓(xùn)行業(yè)存在的不足

第四章 2014-2016年IT培訓(xùn)市場(chǎng)狀況

4.1 IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境

4.1.1 我國(guó)IT人才地域分布不平衡

4.1.2 大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃漸趨成熟

4.1.3 IT人才訂單式培訓(xùn)節(jié)省成本

4.1.4 國(guó)家政策大力扶持IT培訓(xùn)項(xiàng)目

4.1.5 IT業(yè)前景誘人催熱培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展

4.2 IT培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r

4.2.1 IT培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展概況

4.2.2 IT培訓(xùn)市場(chǎng)需求分析

4.2.3 IT行業(yè)重點(diǎn)培訓(xùn)課程

4.2.4 IT培訓(xùn)行業(yè)步入移動(dòng)時(shí)代

4.3 IT培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)模式探究

4.3.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加盟模式推動(dòng)行業(yè)高速發(fā)展

4.3.2 加盟模式遭遇限制

4.3.3 非加盟模式迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇

4.3.4 非加盟模式優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)

4.4 IT培訓(xùn)市場(chǎng)品牌發(fā)展情況

4.4.1 國(guó)內(nèi)IT教育培訓(xùn)市場(chǎng)品牌加快集中

4.4.2 IT培訓(xùn)行業(yè)強(qiáng)弱分化升級(jí)

4.4.3 IT培訓(xùn)品牌機(jī)構(gòu)及其戰(zhàn)略

4.4.4 IT培訓(xùn)行業(yè)品牌發(fā)展策略研究

4.5 IT培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展思考

4.5.1 IT教育培訓(xùn)消費(fèi)者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題

4.5.2 IT培訓(xùn)業(yè)亟待加強(qiáng)監(jiān)管

4.5.3 IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的對(duì)策

4.5.4 IT認(rèn)證培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展路徑

4.6 IT培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展前景

4.6.1 IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

4.6.2 IT培訓(xùn)市場(chǎng)展望

4.6.3 IT教育培訓(xùn)市場(chǎng)前景光明

4.6.4 IT業(yè)培訓(xùn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展預(yù)測(cè)

4.6.5 IT培訓(xùn)業(yè)向標(biāo)準(zhǔn)化品牌連鎖趨勢(shì)發(fā)展

第五章 2014-2016年會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

5.1 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)需求分析

5.1.1 會(huì)計(jì)培訓(xùn)廣受女性群體歡迎

5.1.2 中國(guó)急需大量精英會(huì)計(jì)人才

5.1.3 四成財(cái)會(huì)人員主動(dòng)參加培訓(xùn)提升競(jìng)爭(zhēng)力

5.1.4 會(huì)計(jì)人才需求狀況及對(duì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)的啟示

5.2 會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)總體發(fā)展情況

5.2.1 中外合作培訓(xùn)國(guó)際化高級(jí)會(huì)計(jì)人才

5.2.2 注會(huì)新考試制度改變會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)格局

5.2.3 會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)市場(chǎng)詳解

5.2.4 我國(guó)管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Υ?/SPAN>

5.3 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)

5.3.1 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的重要意義

5.3.2 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)常見(jiàn)問(wèn)題

5.3.3 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)發(fā)展策略

5.3.4 會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)發(fā)展的建議

5.4 中國(guó)會(huì)計(jì)培訓(xùn)創(chuàng)新模式分析

5.4.1 我國(guó)會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式現(xiàn)狀

5.4.2 我國(guó)會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式創(chuàng)新的必要性

5.4.3 創(chuàng)新我國(guó)會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式的建議

5.5 會(huì)計(jì)培訓(xùn)行業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

5.5.1 會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

5.5.2 會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)的質(zhì)量分析

5.5.3 會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量提升途徑

5.5.4 美國(guó)會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)借鑒

5.5.5 會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)改革思路

第六章 2014-2016年企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)解析

6.1 企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)概述

6.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)涵

6.1.2 企業(yè)培訓(xùn)要達(dá)到的目的

6.1.3 企業(yè)培訓(xùn)的方法選擇

6.1.4 企業(yè)培訓(xùn)的核心主題

6.2 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r

6.2.1 企業(yè)員工在職培訓(xùn)機(jī)制探析

6.2.2 國(guó)際企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查分析

6.2.3 2014-2016年中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

6.2.4 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)展望

6.3 企業(yè)培訓(xùn)業(yè)制約因素及發(fā)展對(duì)策

6.3.1 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的不足

6.3.2 企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨發(fā)展危機(jī)

6.3.3 企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的建議

6.3.4 企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式變革

6.4 企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的提升

6.4.1 企業(yè)培訓(xùn)效果的影響因素

6.4.2 優(yōu)質(zhì)企業(yè)培訓(xùn)必備條件

6.4.3 提升企業(yè)培訓(xùn)效果的根本原則

6.4.4 提升培企業(yè)訓(xùn)效果的途徑

6.5 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)方式

6.5.1 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)興起的背景

6.5.2 中國(guó)企業(yè)e-Learning應(yīng)用情況分析

6.5.3 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)用前景

第七章 2014-2016年企業(yè)營(yíng)銷及管理培訓(xùn)市場(chǎng)分析

7.1 企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)

7.1.1 企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)方式比較分析

7.1.2 企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)應(yīng)具備的內(nèi)容

7.1.3 企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)低效的主要原因

7.1.4 提升企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)效果的方法

7.2 企業(yè)管理培訓(xùn)市場(chǎng)總體狀況

7.2.1 管理培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

7.2.2 管理培訓(xùn)市場(chǎng)課程項(xiàng)目冷熱不均

7.2.3 中國(guó)企業(yè)管理培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期

7.2.4 高級(jí)管理培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

7.3 中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)的發(fā)展

7.3.1 中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)現(xiàn)狀解析

7.3.2 中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)面臨的突出問(wèn)題

7.3.3 促進(jìn)中小企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)發(fā)展的政策建議

7.4 管理培訓(xùn)市場(chǎng)問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策

7.4.1 國(guó)內(nèi)管理培訓(xùn)業(yè)亟需發(fā)展信息化

7.4.2 管理培訓(xùn)企業(yè)員工流失問(wèn)題思考

7.4.3 管理培訓(xùn)業(yè)突破之道

7.4.4 管理培訓(xùn)企業(yè)各流派競(jìng)爭(zhēng)策略

7.5 管理培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展前景分析

7.5.1 企業(yè)管理培訓(xùn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

7.5.2 我國(guó)管理培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)

7.5.3 企業(yè)高端管理培訓(xùn)未來(lái)發(fā)展分析

第八章 2014-2016年其他行業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

8.1 公務(wù)員考試培訓(xùn)

8.1.1 公務(wù)員考試催生巨額培訓(xùn)市場(chǎng)

8.1.2 我國(guó)公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模現(xiàn)狀

8.1.3 公務(wù)員考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)醞釀轉(zhuǎn)型

8.1.4 公務(wù)員考試培訓(xùn)業(yè)的成就與不足

8.1.5 公務(wù)員考試培訓(xùn)市場(chǎng)亂象

8.2 研究生考試培訓(xùn)

8.2.1 考研培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀總析

8.2.2 考研培訓(xùn)業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)受歡迎

8.2.3 我國(guó)專碩考研培訓(xùn)市場(chǎng)日漸升溫

8.2.4 研究生自費(fèi)對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)影響不大

8.2.5 考研培訓(xùn)市場(chǎng)信息不對(duì)稱情況分析

8.2.6 我國(guó)考研培訓(xùn)市場(chǎng)亟待整頓規(guī)范

8.3 物流行業(yè)人才培訓(xùn)

8.3.1 我國(guó)物流人才培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展綜合分析

8.3.2 中國(guó)倉(cāng)儲(chǔ)協(xié)會(huì)冷鏈物流培訓(xùn)基地落成

8.3.3 物流培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問(wèn)題

8.3.4 物流人才培訓(xùn)市場(chǎng)有待規(guī)范

第九章 2014-2016年重點(diǎn)區(qū)域培訓(xùn)市場(chǎng)分析

9.1 北京

9.1.1 北京教育培訓(xùn)市場(chǎng)特征分析

9.1.2 北京少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)格局分析

9.1.3 自主招生熱促進(jìn)北京培訓(xùn)市場(chǎng)升溫

9.1.4 北京培訓(xùn)市場(chǎng)邁向“后奧數(shù)時(shí)代”

9.2 上海

9.2.1 上海教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)概述

9.2.2 上海教育培訓(xùn)市場(chǎng)不斷細(xì)分

9.2.3 上海建立小微企業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)咨詢基地

9.2.4 上海規(guī)范民辦培訓(xùn)市場(chǎng)

9.3 深圳

9.3.1 深圳培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展概況

9.3.2 深圳外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)綜合狀況

9.3.3 深圳心理培訓(xùn)市場(chǎng)火爆

9.3.4 國(guó)際品牌進(jìn)軍深圳少兒英語(yǔ)市場(chǎng)

9.3.5 深圳小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)潛力巨大

9.3.6 深圳職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展方向思考

9.4 武漢

9.4.1 武漢培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展概況

9.4.2 武漢IT培訓(xùn)市場(chǎng)概況

9.4.3 武漢小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)受青睞

9.4.4 武漢音樂(lè)培訓(xùn)行業(yè)遭遇挫折

9.5 長(zhǎng)沙

9.5.1 長(zhǎng)沙英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)品牌主導(dǎo)市場(chǎng)

9.5.2 長(zhǎng)沙英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)

9.5.3 長(zhǎng)沙教育培訓(xùn)市場(chǎng)亟待規(guī)范

第十章 2014-2016年培訓(xùn)業(yè)上市公司分析

10.1 新東方教育科技集團(tuán)

10.1.1 公司簡(jiǎn)介

10.1.2 2014財(cái)年新東方經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.1.3 2015財(cái)年新東方經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.1.4 2016財(cái)年新東方經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.1.5 新東方獨(dú)特的發(fā)展戰(zhàn)略

10.1.6 新東方做大少兒英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目

10.1.7 新東方成功管理模式探析

10.2 學(xué)大教育集團(tuán)

10.2.1 公司簡(jiǎn)介

10.2.2 2014年學(xué)大教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.2.3 2015年學(xué)大教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.2.4 2016年學(xué)大教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.3 學(xué)而思教育集團(tuán)

10.3.1 公司簡(jiǎn)介

10.3.2 2014財(cái)年學(xué)而思國(guó)際教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.3.3 2015財(cái)年學(xué)而思國(guó)際教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.3.4 2016財(cái)年學(xué)而思國(guó)際教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.4 弘成教育集團(tuán)

10.4.1 公司簡(jiǎn)介

10.4.2 2014年弘成教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.4.3 2015年弘成教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

10.4.4 2016年弘成教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

第十一章 2014-2016年培訓(xùn)行業(yè)其他企業(yè)分析

11.1 EF英孚教育集團(tuán)

11.1.1 公司概況

11.1.2 英孚教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力分析

11.1.3 英孚教育成人英語(yǔ)培訓(xùn)向二線市場(chǎng)推進(jìn)

11.1.4 英孚全面啟動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略

11.1.5 英孚教育的營(yíng)銷創(chuàng)新分析

11.2 環(huán)球雅思

11.2.1 公司概況

11.2.2 環(huán)球雅思發(fā)展成就

11.2.3 環(huán)球雅思經(jīng)營(yíng)模式

11.3 韋博國(guó)際英語(yǔ)

11.3.1 公司概況

11.3.2 韋博國(guó)際英語(yǔ)的培訓(xùn)特色

11.3.3 韋博國(guó)際英語(yǔ)以專業(yè)服務(wù)為本

11.4 NIIT

11.4.1 公司概況

11.4.2 NIIT在華經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r

11.4.3 NIIT大舉占領(lǐng)中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)

11.4.4 NIIT軟件與服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地青島成立

11.5 北大青鳥(niǎo)IT教育

11.5.1 公司概況

11.5.2 北大青鳥(niǎo)發(fā)展取得的成就

11.5.3 北大青鳥(niǎo)“標(biāo)準(zhǔn)化”發(fā)展思路

11.5.4 北大青鳥(niǎo)創(chuàng)新IT人才培訓(xùn)模式

11.6 清華IT學(xué)習(xí)認(rèn)證中心

11.6.1 公司概況

11.6.2 清華IT以“職業(yè)為核心”的培訓(xùn)特點(diǎn)

11.6.3 清華IT的“T型人才”培養(yǎng)方案解析

11.6.4 清華IT注重完善培訓(xùn)教材

11.7 新華教育集團(tuán)

11.7.1 公司概況

11.7.2 新華電腦教育以高質(zhì)量保發(fā)展

11.7.3 新華電腦學(xué)院探索IT教育培訓(xùn)新道路

11.7.4 新華電腦教育專業(yè)再次升級(jí)

11.8 思遠(yuǎn)IT學(xué)院

11.8.1 公司概況

11.8.2 思遠(yuǎn)堅(jiān)守非加盟路線

11.8.3 思遠(yuǎn)IT教育優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)

11.8.4 思遠(yuǎn)人才定制培訓(xùn)模式顯成效

11.8.5 思遠(yuǎn)IT攜手聯(lián)想謀發(fā)展

第十二章 2017-2022年中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)

12.1 教育培訓(xùn)行業(yè)投資形勢(shì)

12.1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)受資本市場(chǎng)青睞

12.1.2 教育培訓(xùn)業(yè)投資現(xiàn)狀分析

12.1.3 中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇

12.1.4 未來(lái)十年培訓(xùn)行業(yè)仍會(huì)受到資本青睞

12.1.5 中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)

12.1.6 教育培訓(xùn)市場(chǎng)投資需關(guān)注的問(wèn)題

12.2 培訓(xùn)行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域投資機(jī)會(huì)

12.2.1 小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)投資預(yù)期回報(bào)較高

12.2.2 小語(yǔ)種培訓(xùn)行業(yè)投資可行性分析

12.2.3 心理咨詢師培訓(xùn)業(yè)頗具投資潛力

12.2.4 培訓(xùn)行業(yè)熱點(diǎn)投資領(lǐng)域預(yù)測(cè)

12.2.5 兒童教育培訓(xùn)行業(yè)投資潛力分析

12.3 培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)

12.3.1 我國(guó)教育培訓(xùn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?/SPAN>

12.3.2 2017-2022年中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展預(yù)測(cè)分析

12.3.3 中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

12.3.4 中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)未來(lái)走向預(yù)測(cè)

12.3.5 企業(yè)引入職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)將成未來(lái)趨勢(shì)

圖表目錄

圖表：2016年我國(guó)非學(xué)歷教育學(xué)生人數(shù)

圖表：暑假關(guān)注語(yǔ)言培訓(xùn)網(wǎng)民的省份分布

圖表：氣象領(lǐng)域英語(yǔ)使用情況

圖表：氣象領(lǐng)域希望提高方面

圖表：氣象領(lǐng)域培訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)

圖表：氣象領(lǐng)域培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)度

圖表：氣象科技英語(yǔ)培訓(xùn)課程設(shè)置建議

圖表：各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)目的占比

圖表：英語(yǔ)培訓(xùn)者消費(fèi)者看重的因素占比

圖表：影響中小學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的因素調(diào)查

圖表：中國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)金額情況

圖表：中國(guó)初中生英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)金額情況

圖表：中國(guó)高中生英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)金額情況

圖表：中國(guó)中小學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)師資力量的選擇分布

圖表：中國(guó)中小學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)內(nèi)容的選擇分布

圖表：中國(guó)小學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的消費(fèi)半徑

圖表：中國(guó)初中學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的消費(fèi)半徑

圖表：中國(guó)高中生選擇英語(yǔ)培訓(xùn)的消費(fèi)半徑

圖表：中國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)模式

圖表：中國(guó)初中生學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)模式

圖表：中國(guó)高中生學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)消費(fèi)模式

圖表：中國(guó)中小學(xué)生選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇分布

圖表：家長(zhǎng)認(rèn)為子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要目的

圖表：對(duì)子女在學(xué)校中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不滿意時(shí)家長(zhǎng)準(zhǔn)備采取的措施

圖表：家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)狀況不滿意時(shí)采用何種方法改善孩子的學(xué)習(xí)

圖表：國(guó)內(nèi)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在英語(yǔ)教育培訓(xùn)市場(chǎng)上所占份額

圖表：2011-2016年中國(guó)個(gè)人IT培訓(xùn)市場(chǎng)的增長(zhǎng)情況

圖表：愿意加入軟件行業(yè)的因素

圖表：選擇IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要因素

圖表：中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)VC/PE投資規(guī)模走勢(shì)

圖表：不同層次員工的自費(fèi)培訓(xùn)的比例

圖表：不同所有制企業(yè)會(huì)計(jì)人員自費(fèi)培訓(xùn)比例

圖表：會(huì)計(jì)培訓(xùn)行業(yè)不同授課形勢(shì)的比例

圖表：各會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所占市場(chǎng)份額

圖表：對(duì)各類培訓(xùn)主辦機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)（5分為滿分）

圖表：不同學(xué)歷會(huì)計(jì)人員對(duì)培訓(xùn)的需求（5為非常強(qiáng)烈）

圖表：會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)目的

圖表：各年齡層中把培訓(xùn)定位在積累人脈的比例

圖表：不同層次會(huì)計(jì)人員參加培訓(xùn)的目的

圖表：參加培訓(xùn)的決定者

圖表：2010-2016年企業(yè)員工個(gè)人培訓(xùn)費(fèi)用

圖表：2010-2016年企業(yè)個(gè)人培訓(xùn)費(fèi)用對(duì)工作總額的占比

圖表：2010-2016年企業(yè)培訓(xùn)手段中e-learning的占比

圖表：2016年中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)T20排行榜

圖表：2016年中國(guó)GDP與管理培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模情況

圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本情況

圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)模式

圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量

圖表：武漢各IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)項(xiàng)目

圖表：武漢各IT培訓(xùn)企業(yè)與院校的合作

圖表：2013-2014財(cái)年新東方綜合損益表

圖表：2014-2015財(cái)年新東方綜合損益表

圖表：2015-2016財(cái)年新東方綜合損益表

圖表：2012-2014年學(xué)大教育綜合損益表

圖表：2014-2015年學(xué)大教育綜合損益表

圖表：2015-2016年學(xué)大教育綜合損益表

圖表：2013-2015財(cái)年學(xué)而思教育綜合損益表

圖表：2014-2016財(cái)年學(xué)而思教育綜合損益表

圖表：2012-2014年弘成教育綜合損益表

圖表：2014-2015年弘成教育綜合損益表

圖表：2015-2016年弘成教育綜合損益表

圖表：T型人才示意圖

圖表：對(duì)2017-2022年中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)