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2013-2017年中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展策略預(yù)測與競爭格局調(diào)研報告

Annual Research and Consultation Report of Panorama survey and Investment strategy on China Industry

  • 報告編號：698325了解中研普華的實力 研究報告的價值
  • 出版日期：2013年8月報告頁碼：350頁圖表數(shù)量：200個
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【報告導(dǎo)讀】

《2013-2017年中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展策略預(yù)測與競爭格局調(diào)研報告》由中研普華高等職業(yè)教育行業(yè)分析專家領(lǐng)銜撰寫，主要分析了高等職業(yè)教育行業(yè)的市場規(guī)模、發(fā)展現(xiàn)狀與投資前景，同時對高等職業(yè)教育行業(yè)的未來發(fā)展做出科學(xué)的趨勢預(yù)測和專業(yè)的高等職業(yè)教育行業(yè)數(shù)據(jù)分析，幫助客戶評估高等職業(yè)教育行業(yè)投資價值。

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內(nèi)容概況CONTENT OVERVIEW

高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)第一線實用性（技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培養(yǎng)，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。

　　1995年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)辦，標(biāo)志著中國高等職業(yè)教育的起步。十多年來，黨中央、國務(wù)院把職業(yè)教育作為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，出臺了一系列政策措施，使我國高等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。中國政府大力發(fā)展高職教育的戰(zhàn)略決策，創(chuàng)造了21世紀(jì)初世界高等教育發(fā)展史上的奇跡，成為中國高等教育發(fā)展史上的一個重要里程碑。構(gòu)建有中國特色的高等職業(yè)教育體系，已經(jīng)引起了國外特別是發(fā)展中國家的強烈關(guān)注。

　　2011年全國高職學(xué)校數(shù)量1276所，占普通高?？倲?shù)的60%；招生數(shù)325萬人，占普通高校招生總數(shù)的47.7%。如今高職教育已迅猛發(fā)展成為中國高等教育的“半壁江山”。隨著中國工業(yè)化進程的加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，企業(yè)對技術(shù)工人的要求越來越高，對熟練掌握高精尖設(shè)備操作技術(shù)、具有技術(shù)革新和創(chuàng)造力的高級技能人才的需求量越來越大。提升職業(yè)教育在整個教育體系中的地位、振興職業(yè)教育逐漸成為社會的共識。尤其是在近兩年國家政策大力扶持和企業(yè)用工極度短缺的形勢下，職業(yè)教育的發(fā)展面臨前所未有的歷史機遇。 未來中國企業(yè)對就業(yè)者的職業(yè)資格和學(xué)歷層次的要求將越來越嚴(yán)格。作為培養(yǎng)的學(xué)生既有“學(xué)歷文憑”又有“職業(yè)資格證書”的高等職業(yè)教育，恰恰能滿足這一需求，其未來發(fā)展將擁有一個巨大空間。現(xiàn)在一些發(fā)達國家教育基金組織以及中國經(jīng)濟技術(shù)投資擔(dān)保公司等大企業(yè)所表現(xiàn)出投資高等職業(yè)教育市場的強烈意愿，就是有力的證明。市場需求將逐漸成為中國高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力。

報告目錄REPORTS DIRECTORY

第一章 高等職業(yè)教育的相關(guān)概述

1.1 職業(yè)教育的概述

1.1.1 職業(yè)教育的定義

1.1.2 職業(yè)教育的特色

1.1.3 職業(yè)教育實質(zhì)與內(nèi)涵的認識

1.1.4 職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分

1.2 高等職業(yè)教育概述

1.2.1 高等職業(yè)教育的概念

1.2.2 高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵

1.2.3 高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育

1.2.4 發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義

 

第二章 2011-2012年中國職業(yè)教育的發(fā)展

2.1 2011-2012年中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展

2.1.2 中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展

2.1.3 中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

2.1.4 中國職業(yè)教育的主要成就

2.2 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

2.2.1 職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

2.2.2 職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

2.2.3 推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

2.2.4 《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

2.3 2011-2012年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

2.3.1 中國職業(yè)教育存在的七大問題

2.3.2 缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

2.3.3 中國職業(yè)教育管理體制亟待理順

2.3.4 強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

2.4 2011-2012年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

2.4.1 大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展

2.4.2 中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)三大突破

2.4.3 職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制

2.4.4 應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制

2.4.5 需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度

 

第三章 2011-2012年高等職業(yè)教育的發(fā)展

3.1 2011-2012年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

3.1.1 中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

3.1.2 中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

3.1.3 中國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

3.1.4 中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪

3.2 中國高等職業(yè)教育校企合作分析

3.2.1 中國高職教育的校企合作模式取得成績

3.2.2 制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

3.2.3 國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗

3.2.4 突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策

3.3 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展分析

3.3.1 高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題

3.3.2 非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

3.3.3 高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析

3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

3.4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

3.4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用給高職教育帶來的新變化

3.4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題

3.5 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

3.5.1 全面質(zhì)量管理理論

3.5.2 知識觀的轉(zhuǎn)變

3.5.3 過程管理以人為本

3.5.4 符合“消費者”需求

 

第四章 2011-2012年高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析

4.1 高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析

4.1.1 明確工學(xué)結(jié)合是高職教育的必然選擇

4.1.2 推動高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的新模式

4.1.3 拓展培養(yǎng)人才素質(zhì)和實踐能力的新途徑

4.2 高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析

4.2.1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求

4.2.2 “行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學(xué)模式

4.2.3 訂單培養(yǎng)為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

4.2.4 項目課程為主體的課程開發(fā)模式

4.3 高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式分析

4.3.1 中國高等職業(yè)教育面臨的形勢

4.3.2 “工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景

4.3.3 “工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義

4.3.4 推進“工學(xué)結(jié)合與項目輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)的思路和措施

4.4 高等職業(yè)教育專業(yè)人才的KAQ結(jié)構(gòu)分析

4.4.1 高等職業(yè)技術(shù)人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾

4.4.2 一般意義的KAQ內(nèi)涵及相互間關(guān)系

4.4.3 高職教育與普通高等教育人才KAQ結(jié)構(gòu)比較

4.4.4 高等職業(yè)技術(shù)人才的KAQ構(gòu)成

 

第五章 2011-2012年高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

5.1 宏觀經(jīng)濟環(huán)境

5.1.1 2011年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r

5.1.2 2012年上半年國民經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r

5.1.3 中國國民經(jīng)濟運行特征分析

5.2 行業(yè)環(huán)境

5.2.1 職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)

5.2.2 高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量

5.2.3 中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命

5.2.4 高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

5.3 就業(yè)形勢分析

5.3.1 2011年中國總體就業(yè)狀況

5.3.2 2012年中國就業(yè)整體概況

5.3.3 未來中國就業(yè)形勢分析

 

第六章 2011-2012年高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析

6.1 中國職業(yè)教育政策的發(fā)展

6.1.1 我國職業(yè)教育政策回顧

6.1.2 職業(yè)教育政策的取向演變

6.1.3 職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題

6.1.4 “新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力

6.2 中國高職教育文本政策的解析

6.2.1 高職教育文本政策回顧

6.2.2 新時期高職教育的文本政策

6.2.3 未來高職教育文本政策需明確的問題

6.3 高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的制度分析

6.3.1 高職院校實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”取得成就

6.3.2 工學(xué)結(jié)合政策的全局意識

6.3.3 打破企業(yè)的低技術(shù)均衡

6.3.4 校外實訓(xùn)制度的構(gòu)建

6.4 高等職業(yè)教育社會評價制度分析

6.4.1 高等職業(yè)教育社會評價制度的概念

6.4.2 高等職業(yè)教育社會評價制度的特征

6.4.3 高等職業(yè)教育社會評價制度的構(gòu)建

6.4.4 高等職業(yè)教育社會評價制度的推進

6.5 高等職業(yè)教育亟須解決的政策問題

6.5.1 單獨建立高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評估體系

6.5.2 單獨建立高等職業(yè)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價體系

6.5.3 單獨設(shè)立技術(shù)型人才的職稱系列并制定相應(yīng)的用人政策

6.5.4 單獨制定高職教育教師的資格認證標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)聘任制度

6.5.5 制定培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的學(xué)位政策

6.5.6 制定高等職業(yè)院校實施非學(xué)歷教育的學(xué)籍管理辦法

6.5.7 調(diào)整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境

 

第七章 2011-2012年高等職業(yè)教育投資分析

7.1 2011-2012年中國職業(yè)教育的投資背景

7.1.1 職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

7.1.2 “技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮

7.2 2011-2012年高等職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題

7.2.1 高等職業(yè)教育需要更多的資金支持

7.2.2 財政投入主渠道作用日益弱化

7.2.3 行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足

7.2.4 學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)過高學(xué)生負擔(dān)過重

7.3 高等職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析

7.3.1 制定法律法規(guī)保證高等職業(yè)教育投資

7.3.2 加大政府對高等職業(yè)教育投入的力度

7.3.3 吸引企業(yè)對高等職業(yè)教育的投資

7.3.4 在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制

7.3.5 支持銀行對高等職業(yè)教育貸款

7.3.6 鼓勵學(xué)生個人及其家庭對高等職業(yè)教育的消費

7.4 職業(yè)教育有效投資模式

7.4.1 實訓(xùn)基地共建

7.4.2 “引企入?！蹦Ｊ?/SPAN>

7.4.3 “引校入企”模式

7.5 高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析

7.5.1 高等職業(yè)教育投資簡述

7.5.2 高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險

7.5.3 個人投資高職教育的風(fēng)險表現(xiàn)

7.5.4 個人投資高職教育風(fēng)險產(chǎn)生的原因

7.6 高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析

7.6.1 組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑

7.6.2 高等職業(yè)教育集團主要類型及其特征

7.6.3 依托大型企業(yè)集團組建緊密型高等職業(yè)教育集團

7.6.4 實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題

 

第八章 高等職業(yè)教育的前景趨勢分析

8.1 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景及趨勢

8.1.1 中國職業(yè)教育的前景看好

8.1.2 中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/SPAN>

8.1.3 今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

8.1.4 職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢

8.2 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

8.2.1 市場需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力

8.2.2 內(nèi)涵發(fā)展是高等職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向

8.2.3 人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)

8.2.4 高等職業(yè)教育正在成為終身教育的重要組成部分

8.2.5 高等職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索

 

附錄

附錄一：中華人民共和國職業(yè)教育法

附錄二：國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定

附錄三：關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見

附錄四：關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見

附錄五：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

 

圖表目錄：

圖表 我國高等職業(yè)教育情況

圖表 四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校發(fā)展比較

圖表 四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校教學(xué)基本設(shè)施比較

圖表 四川省不同經(jīng)濟區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較

圖表 教育消費者的顧客滿意度

圖表 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖

圖表 2006-2011年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度

圖表 2006-2011年糧食產(chǎn)量及其增長速度

圖表 2006-2011年全部工業(yè)增加值及其增長速度

圖表 2006-2011年全社會固定資產(chǎn)投資及其增長速度

圖表 2006-2011年社會消費品零售總額及其增長速度

圖表 2006-2011年貨物進出口總額

圖表 2011年居民消費價格月度漲跌幅度

圖表 2006-2011年農(nóng)村居民人均純收入及其實際增長速度

圖表 2006-2011年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及其實際增長速度

圖表 2011-2012年6月國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長速度

圖表 2011-2012年6月規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增速

圖表 2011-2012年6月固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速

圖表 2011-2012年6月房地產(chǎn)開發(fā)投資同比增速

圖表 2011-2012年6月社會消費品零售總額同比增速

圖表 2011-2012年6月居民消費價格同比上漲情況

圖表 2011-2012年6月工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格同比漲跌情況

圖表 2011-2012年6月城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實際增長速度

圖表 2011-2012年6月農(nóng)村居民人均收入實際增長速度

圖表 人民幣升值對服裝產(chǎn)品出口的影響

圖表 企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)的原因分析表

公司介紹CONTENT OVERVIEW

中研普華公司是中國領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)研究專業(yè)機構(gòu)，擁有十余年的投資銀行、企業(yè)IPO上市咨詢一體化服務(wù)、行業(yè)調(diào)研、細分市場研究及募投項目運作經(jīng)驗。公司致力于為企業(yè)中高層管理人員、企事業(yè)發(fā)展研究部門人員、風(fēng)險投資機構(gòu)、投行及咨詢行業(yè)人士、投資專家等提供各行業(yè)豐富翔實的市場研究資料和商業(yè)競爭情報；為國內(nèi)外的行業(yè)企業(yè)、研究機構(gòu)、社會團體和政府部門提供專業(yè)的行業(yè)市場研究、商業(yè)分析、投資咨詢、市場戰(zhàn)略咨詢等服務(wù)。目前，中研普華已經(jīng)為上萬家客戶（查看客戶名單）包括政府機構(gòu)、銀行業(yè)、世界500強企業(yè)、研究所、行業(yè)協(xié)會、咨詢公司、集團公司和各類投資公司在內(nèi)的單位提供了專業(yè)的產(chǎn)業(yè)研究報告、項目投資咨詢及競爭情報研究服務(wù)，并得到客戶的廣泛認可；為大量企業(yè)進行了上市導(dǎo)向戰(zhàn)略規(guī)劃，同時也為境內(nèi)外上百家上市企業(yè)進行財務(wù)輔導(dǎo)、行業(yè)細分領(lǐng)域研究和募投方案的設(shè)計，并協(xié)助其順利上市；協(xié)助多家證券公司開展IPO咨詢業(yè)務(wù)。我們堅信中國的企業(yè)應(yīng)該得到貨真價實的、一流的資訊服務(wù)，在此中研普華研究中心鄭重承諾，為您提供超值的服務(wù)！中研普華的管理咨詢服務(wù)集合了行業(yè)內(nèi)專家團隊的智慧，磨合了多年實踐經(jīng)驗和理論研究大碰撞的智慧結(jié)晶。我們的研究報告已經(jīng)幫助了眾多企業(yè)找到了真正的商業(yè)發(fā)展機遇和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們堅信您也將從我們的產(chǎn)品與服務(wù)中獲得有價值和指導(dǎo)意義的商業(yè)智慧！

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