智能化時代是怎樣一個時代？

• 2018年11月9日 YangJinZhu來源：網(wǎng)絡安全 844 52
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  抓住機遇，加快發(fā)展！藝術培訓行業(yè)更需要變中求穩(wěn)，難中求易！

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在以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為特征的信息技術時代，教育作為人類的傳統(tǒng)事業(yè)，如何應對技術的飛速發(fā)展，又該展現(xiàn)何種與技術交織的藍圖？

高端求解/互聯(lián)網(wǎng)與面向未來的教育

在以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為特征的信息技術時代，教育作為人類的傳統(tǒng)事業(yè)，如何應對技術的飛速發(fā)展，又該展現(xiàn)何種與技術交織的藍圖？

當前，建設智慧校園是多數(shù)中小學校建設的時代命題。但智慧校園建設遇到了一些困難與阻力，例如教育信息化更多著眼于技術屬性，忽視教育教學屬性；學校呈現(xiàn)信息資源孤島現(xiàn)象，資源優(yōu)化整合難度大；信息化人才匱乏；管理體系中各主體權責不明確，運行低效。要解決這些問題，需要更新教育領域的學習觀、技術觀、課程觀、教學觀、考試觀和管理服務觀。

喬布斯之問引發(fā)教育者的深思

我國早已“舉行”了教育信息化的啟動儀式，人們對技術變革教育滿懷期望。喬布斯曾和比爾·蓋茨有一段對話。喬布斯說：“20年來，信息技術（IT）改變了幾乎所有領域！為什么信息技術對教育的影響小得令人吃驚？”這被稱為“喬布斯之問”，技術究竟給教育帶來了什么？傳統(tǒng)學習方式在學校課堂中安然如故，學校配置的數(shù)字化設備被當作“黑板搬家”“教科書搬家”工具，與傳統(tǒng)的教師中心主義授課一起構成了“人灌+機灌”模式，加劇了“以人為本”教育理念的異化和“非人化”。

信息技術在進入學校的過程中普遍面臨著進退兩難的窘境，一方面，技術決定論的教育改革思維導致信息技術的應用效果不佳；另一方面，人們對信息技術在教育改革方面的期待和現(xiàn)實相差甚遠。總的來說，學習與教學觀念落后、教育體制障礙、管理信息化與教學信息化脫節(jié)、教育信息化與課程改革和素質(zhì)教育脫節(jié)，是教育信息化發(fā)展舉步維艱的根源所在，而出路在于推動學校課堂方式的變革。

變革學習方式是課堂創(chuàng)新大趨勢與攻堅戰(zhàn)

什么是學習方式？學習方式是與生產(chǎn)方式同一層次的范疇。但長期以來，人們習慣于狹義地理解和運用學習的概念，把學習窄化為文化知識的學習，對學習活動局限于微觀研究，因而不可能提出以學習方式為出發(fā)點的歷史哲學或教育哲學范疇研究。

令人欣慰的是，一場21世紀的“學習革命”正在全球興起，這是由一批人工智能專家、學習科學專家推動的學習方式創(chuàng)新發(fā)展。這場“學習革命”的目標是推動人類的“學習方式”從工業(yè)文明步入信息時代，創(chuàng)新的主戰(zhàn)場和攻堅戰(zhàn)是課堂學習方式。這場深刻變革將使學習成為每個社會成員生活、生命中最重要的組成部分，使公民的學習生活質(zhì)量成為衡量一個國家或民族現(xiàn)代化水平的重要標志之一。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將走向人機共生的智能化學習

要把握發(fā)展趨勢，就需要進一步透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是兩個詞的集合，這兩者加在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的教育形態(tài)或教育生態(tài)呢？

互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是開放、共享，創(chuàng)造了一個全新的開放時空，可以實現(xiàn)資源的快速迭代、空前豐富，進入一種“自組織—超循環(huán)”狀態(tài)。人們正在依靠集體的智慧不斷創(chuàng)造一種新的學習模式，即人機學習系統(tǒng)——在不斷發(fā)展的云端和終端支撐之下，把人類智慧聯(lián)結起來，賦予學習者更強的創(chuàng)造性學習能力。網(wǎng)絡智能化是當前最主要的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，包括數(shù)字挖掘、深度學習、快速迭代等。而人工智能是強大助力，使機器像專家一樣學會高效學習。這單靠機器難以實現(xiàn)，必須人機結合。

信息時代的學習方式，正在從工業(yè)文明造就的“三中心”傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)支持下、教師指導下的自主學習、研究性學習和創(chuàng)造性學習等。新的學習模式要想步入健康成長的新常態(tài)，只有在智能化網(wǎng)絡支持下才能實現(xiàn)，這是互聯(lián)網(wǎng)和教育共同的本質(zhì)和追求目標，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)。其發(fā)展的前沿和趨勢，正是當今方興未艾，并必將逐步走向成熟的人機共生智能化學習系統(tǒng)和模式。

在智能化時代要探索中國特色的混合學習模式

智能化學習系統(tǒng)的理論基礎是整體生成學習論，其微觀結構包括學習主體、學習環(huán)境、學習資源三要素，在三者多重建構、螺旋式上升的超循環(huán)中，提升人類個體和教育系統(tǒng)整體的創(chuàng)造性學習能力——創(chuàng)生可持續(xù)發(fā)展的健康教育新生態(tài)。在多年實踐的基礎上，2012年我們的團隊創(chuàng)辦了太極學堂，分別在大學和中小學探索課堂細胞結構和組織管理模式的變革。

太極學堂體現(xiàn)了中國特色的混合學習模式：在時空形式上，是現(xiàn)實面對面課堂與網(wǎng)絡學堂的陰陽互補、同生共長；在理念上，是東西方學習文化的陰陽互補；在目標追求上，是實現(xiàn)學習方式變革，把師生從低水平重復勞動中解放出來，在優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享中，提高教學質(zhì)量和教師團隊整體水平。

在實踐中，我們目前得出了一些結論。在組織形式上，打破傳統(tǒng)課堂以教師講授為中心的線性結構和僵化模式，并采用目標導向、問題導引、任務驅(qū)動、師生共創(chuàng)、教學相長的發(fā)展模式。借助于不斷完善的技術平臺的支撐，組織結構上采用非線性、超文本、自組織、超循環(huán)、多層次的復雜網(wǎng)絡結構。與此相適應的是，教師要盡快熟悉網(wǎng)絡生存環(huán)境與新的課堂組織、管理評價模式，創(chuàng)建組織運營隊伍、環(huán)境建設尤其是網(wǎng)絡平臺建設隊伍、資源建設尤其是學習路徑的探索隊伍等三支隊伍，開通多元路徑。

在課堂組織形式上，傳統(tǒng)講堂的信息傳播結構是單向灌輸、整齊劃一的，學生吸收和內(nèi)化的少，而太極學堂細胞結構信息快速聚散，經(jīng)驗協(xié)同篩選，成果生成資源豐富。

信息化建設本質(zhì)和太極思維的重要性

互聯(lián)網(wǎng)推動教育創(chuàng)新的難點在于，如何打破理論與實踐的壁壘，縮小理想和現(xiàn)實的落差。對此，一個重要的中介、抓手是智能化學習平臺。平臺的建立是教育信息化建設的重點，并且一定是一把手工程，需要全程參與，反復上下溝通、思想碰撞，不斷取得共識，盡早落地結果。

教學教育信息化的本質(zhì)是應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造新的學習文化，改變千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學模式，培養(yǎng)新一代名師團隊，實現(xiàn)教育中人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，從根本上解放師生創(chuàng)造力。

另外，還必須處理好多種兩難選擇的關系。如在傳統(tǒng)與變革、人文與科技、道德與功利、引入市場化管理運行機制與堅持教育公益性、改革創(chuàng)新與穩(wěn)定協(xié)調(diào)等兩難中抉擇。這就需要運用中國傳統(tǒng)文化智慧中的太極思維，保持創(chuàng)新發(fā)展中的動態(tài)平衡。

求師能力和教育信息化的時代使命

智能化學習平臺創(chuàng)建中，評價與平臺是關鍵，要以新型評價模式指導和引領平臺開發(fā)、建設。優(yōu)秀的學習平臺應該是以下三者的集成：名師團隊學習和教學創(chuàng)新經(jīng)驗的集成，新技術教學創(chuàng)新應用的集成，網(wǎng)絡上下學習服務的集成。這樣一個教育服務大平臺應由學校、政府、企業(yè)攜手共創(chuàng)，企業(yè)須有實力、有擔當、有教育情懷。

另外，我們對幾個概念要有清晰的認識?，F(xiàn)在炒作得最厲害的是“智慧城市”“智慧學?！薄爸腔劢淌摇钡龋腔凼侨怂赜械?，不可濫用，不能將其技術化、物質(zhì)化，更不能用來炒作。我們需要區(qū)分聰明（Smart）、智能（Intelligent）和智慧（Wisdom）這三個概念，三者是相互聯(lián)系的。國外講“智慧教室”用的是“SmartClassroom”，翻譯成“智慧教室”顯然不妥。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一項復雜的系統(tǒng)工程，在長期實踐探索中，我們提出了學校信息化整體創(chuàng)新工程模型，包括一個核心，即學習創(chuàng)作化；五大環(huán)節(jié)，即教師團隊化、教學藝術化、管理服務化、評價多元化、課程資源化。它們是不可分割的有機整體，構成了教育信息化綜合改革的系統(tǒng)工程。這是以課程為突破口的教育創(chuàng)新模式。

教育信息化的時代使命是，創(chuàng)造新的學習文化，解放師生創(chuàng)造力，讓中國教育更快地走向世界。在各種學習能力中，最重要也最難的學習能力是求師能力。求師之目的是問道、悟道，而得道之前提，則在于超越眼前和世俗功利，寧靜致遠。

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