教科書不該有“致命錯誤” 應(yīng)多請專業(yè)人士把關(guān)

• 2017年9月7日 FanTianQing來源：鳳凰網(wǎng) 1300 85
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近日，長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn)，湖南省義務(wù)教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關(guān)于“溺水怎么救護”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯誤”。

　　書上的知識大多數(shù)人都不會質(zhì)疑，因為這都是通過審核后才發(fā)放到我們的手里。而近日在《生命與健康常識》書中有人發(fā)現(xiàn)了兩處“致命錯誤”。

　　近日，長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn)，湖南省義務(wù)教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關(guān)于“溺水怎么救護”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯誤”。

　　小學生課本上文化知識出現(xiàn)了錯誤，以后還有糾正的機會，一般不至于致命?？墒?，如果溺水救護技能出現(xiàn)錯誤，學生按錯誤的方法操作，很可能適得其反，將救命變成奪命。這樣的“致命錯誤”令人膽戰(zhàn)心驚，盡管它已經(jīng)被專業(yè)人士揪出來。

　　據(jù)悉，這本《生命與健康常識》由湖南省教育科學院編輯，經(jīng)湖南省中小學教科書審定委員會2006年審查通過。這意味著，作為地方課程教材，它存在了近十年之久。除了追問該書的編委和審查人員的失責之外，我們還需要反思一下：“致命錯誤”咋在教科書里潛伏那么久？

　　在筆者看來，這是由于學校和教育部門對“副科”的忽視。在小學，除了語文和數(shù)學之外，其他的課程都被列為副科。一線教師經(jīng)常使用語文、數(shù)學教科書，能及時發(fā)現(xiàn)上面的錯誤知識，及時更正。但是副科基本沒有專任教師，每周副科的課程設(shè)置幾乎是有其名而無其實，這類教科書一發(fā)下來就被束之高閣，只有教師允許時才想起來閱讀。大家都不重視，若無“好事”的專業(yè)人士質(zhì)疑，錯誤知識豈能不長期潛伏？

　　再者，教材修訂需要“啄木鳥”，特別是像科學、信息技術(shù)、生命健康、急救知識等方面的教材，一定要建立嚴格的審查和高效的糾錯機制，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以糾正?？萍贾R的更新周期短、速度快，變化用日新月異來形容也不為過，這種狀況下，“副科”教材的編審工作一定要走心。否則，出現(xiàn)潛伏十年的“致命錯誤”也不是笑話。

　　健康、避險、急救等知識，是學生應(yīng)當了解乃至掌握的，教材的編寫一定要認真審查，盡量避免出現(xiàn)錯誤，否則，將貽誤性命?！爸旅e誤”在教科書里潛伏十年之久才被人發(fā)現(xiàn)，這難免讓人后怕，同時，它也給我們以啟示：開門編寫教材，認真細心，多請專業(yè)人士把關(guān)。

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