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第一章 遠程教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述 1.1 遠程教育基礎(chǔ)概述 1.1.1 發(fā)展遠程教育意義涵蓋 （1）遠程教育存在與發(fā)展的客觀必然性 （2）遠程教育所起作用的不可替代性 1.1.2 遠程教育特性 1.1.3 遠程教育發(fā)展歷程 1.1.4 遠程教育的特色和優(yōu)勢 1.2 遠程教育分析 1.2.1 遠程學(xué)歷教育 1.2.2 遠程職業(yè)教育 1.3 現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng) 1.3.1 硬件支撐 1.3.2 軟件支撐 1.3.3 教學(xué)資源 1.4 現(xiàn)代遠程教育
第二章 2016年世界遠程教育行業(yè)整體運營狀況分析 2.1 2016年世界遠程教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境分析 2.1.1 全球經(jīng)濟現(xiàn)狀及影響分析 （1）2016年上半年世界經(jīng)濟狀況 （2）2016年第三季度世界經(jīng)濟狀況 2.1.2 全球教育體制改革情況 2.1.3 全球就業(yè)形勢分析 2.2 2016年世界遠程教育行業(yè)市場發(fā)展格局 2.2.1 世界遠程教育的發(fā)展和創(chuàng)新 2.2.2 全世界的遠程教育市場規(guī)模極速增長 2.2.3 全球已開展了現(xiàn)代遠程教育國家及所占比重 2.2.4 世界遠程教育技術(shù)應(yīng)用 2.2.5 從世界各國遠程教育看中國遠程教育的發(fā)展 2.3 2016年世界遠程教育品牌主要國家分析 2.3.1 美國 （1）美國遠程教育現(xiàn)狀 （2）美國全球遠程教育網(wǎng)搶占中國市場 2.3.2 日本 2.3.3 英國 2.3.4 韓國 2.4 2017-2022年世界遠程教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
第三章 2016年中國遠程教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境解析 3.1 2016年中國宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析 3.1.1 GDP歷史變動軌跡分析 3.1.2 固定資產(chǎn)投資歷史變動軌跡分析 3.1.3 2017年中國宏觀經(jīng)濟發(fā)展預(yù)測分析 3.2 2016年中國遠程教育市場政策環(huán)境分析 3.2.1 政策對發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育支持力度 3.2.2 國家教育經(jīng)費投入的增加 3.2.3 加強網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化管理 3.2.4 嚴格執(zhí)行已頒布的網(wǎng)絡(luò)教育文憑和就業(yè)政策 3.2.5 《關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的意見》 3.2.6 《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》 3.2.7 《中華人民共和國教育法》 3.2.8 《關(guān)于現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心（點）》（試行） 3.2.9 《教育管理信息化標準》 3.3 2016年中國遠程教育市場技術(shù)環(huán)境分析 3.3.1 計算機技術(shù) 3.3.2 多媒體技術(shù) 3.3.3 通信技術(shù) 3.3.4 信息技術(shù) 3.4 2016年中國遠程教育市場社會環(huán)境分析 3.4.1 中國人口規(guī)模及結(jié)構(gòu)分析 3.4.2 學(xué)校環(huán)境：資源分布的非平衡性為主要矛盾 3.4.3 中國人口學(xué)歷情況 3.4.4 中國互聯(lián)網(wǎng)普及與應(yīng)用狀況 （1）中國互聯(lián)網(wǎng)普及狀況 （2）中國互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀況 3.4.5 中國就業(yè)形勢 3.4.6 文化環(huán)境分析 3.4.7 中國城鎮(zhèn)化率
第四章 2016年中國教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析 4.1 2017年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 4.1.1 中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展 4.1.2 中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快 4.1.3 中國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展狀況 4.1.4 中國教育業(yè)教育經(jīng)費比例問題解析 4.1.5 中國教育市場將趨向細分 4.2 2016年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 4.2.1 中國教育體制改革取得重大進展 4.2.2 中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就 4.2.3 努力構(gòu)建推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機制 4.3 2016年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)分析 4.3.1 教育信息化全面解析 4.3.2 十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向 4.3.3 教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善 4.3.4 教育信息化問題對策解析 （1）高校教育信息化建設(shè)存在的問題及相應(yīng)對策 （2）農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在的問題及相應(yīng)對策
第五章 2016年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)運行新形勢透析 5.1 2016年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)動態(tài)分析 5.1.1 900個遠程教育站點將升級為衛(wèi)星模式 5.1.2 遠程教育工作經(jīng)驗交流與合作 5.1.3 2016年中國國際遠程教育大會在北京隆重召開 5.2 我國遠程教育分為幾個階段 5.2.1 函授教育 5.2.2 大眾媒體教育 5.2.3 現(xiàn)代遠程教育 5.3 2016年中國遠程教育運行總況 5.3.1 我國現(xiàn)代遠程教育實踐的重心從規(guī)模向質(zhì)量轉(zhuǎn)移 5.3.2 遠程教育規(guī)模加速擴張 5.3.3 遠程教育教學(xué)質(zhì)量 5.3.4 遠程教育文憑"含金量"--從質(zhì)疑到接受 5.3.5 遠程教育人才培養(yǎng)工程已經(jīng)步入正軌 5.4 截止2016年中外遠程教育差距點評 5.5 2016年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)熱點問題探討 5.5.1 遠程教育網(wǎng)絡(luò)的利用率低 5.5.2 網(wǎng)上教學(xué)資源缺乏 5.5.3 上網(wǎng)人數(shù)的限制 5.5.4 應(yīng)試教育帶來的阻礙 5.5.5 開放教育不夠開放 5.5.6 媒體教學(xué)材料支撐乏力
第六章 2016年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)運營模式分析 6.1 2016年中國遠程教育運營方式同比分析 6.1.1 學(xué)校獨立運營 （1）具體運作 （2）優(yōu)劣勢 （3）典型代表 6.1.2 學(xué)校與商業(yè)企業(yè)合作 （1）具體運作 （2）優(yōu)劣勢 （3）典型代表 6.1.3 學(xué)校與電信郵電或廣電部門等企業(yè)合作 （1）具體運作 （2）優(yōu)劣勢 （3）典型代表 6.2 2016年中國遠程教育技術(shù)模式分析 6.2.1 網(wǎng)站+計算機網(wǎng)絡(luò) 6.2.2 網(wǎng)站+廣播電視系統(tǒng) 6.2.3 網(wǎng)站+專線傳輸系統(tǒng) 6.2.4 網(wǎng)站+衛(wèi)星傳輸系統(tǒng) 6.2.5 網(wǎng)站+HFC有線電視系統(tǒng)
第七章 2016年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)深度剖析 7.1 2016年中國遠程教育運營特點分析 7.1.1 遠程教育教學(xué)模式特點 7.1.2 遠程教育教學(xué)模式優(yōu)勢 7.1.3 遠程教育教學(xué)模式針對人群 7.2 2016年中國遠程教育運作模式 7.2.1 試點高校提供教育資源 7.2.2 遠程教育服務(wù)提供商提供服務(wù)的模式 7.3 2016年中國遠程教育取得新成果 7.3.1 遠程教育全覆蓋情況 7.3.2 遠程教育形式學(xué)習(xí)的學(xué)員人數(shù)統(tǒng)計 7.3.3 專業(yè)遠程教育服務(wù)提供商與高校合作 7.3.4 現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)教育精品課程的評選提高辦學(xué)質(zhì)量
第八章 2016年中國遠程教育--網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)運行透析 8.1 2016年中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)運行現(xiàn)狀綜述 8.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)進入發(fā)展的"拐點" 8.1.2 服務(wù)質(zhì)量成為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展重點 8.1.3 現(xiàn)代遠程教育服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展大局研究 8.1.4 遠程教育服務(wù)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展活動平臺構(gòu)建 8.2 2016年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場深度透析 8.2.1 中國網(wǎng)民參加網(wǎng)絡(luò)教育的情況 8.2.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模狀況 8.2.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場增速分析 8.2.4 中國網(wǎng)絡(luò)教育邁進服務(wù)時代 8.2.5 "終生教育"體制的構(gòu)建加快了中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)的供求平衡 8.2.6 全方位"引擎式"服務(wù)模式得到消費市場認可 8.3 2016年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場消費者分析 8.3.1 中國網(wǎng)絡(luò)市場及消費者使用狀況 8.3.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模持續(xù)增長 8.3.3 網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞 8.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育參加者對市場不滿的主要原因 8.4 2017-2022年中國網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)前景預(yù)測
第九章 2016年中國遠程教育市場競爭格局透析 9.1 2016年中國遠程教育市場運行總況 9.1.1 市場競爭機制引入對農(nóng)村遠程教育的影響 9.1.2 遠程教育系統(tǒng)的競爭和合作 9.2 2016年中國遠程教育競爭力分析 9.2.1 遠程教育院校之間的競爭 9.2.2 學(xué)歷與非學(xué)歷之間的競爭 9.2.3 遠程教育與其它成人教育形式的競爭 9.2.4 國內(nèi)衛(wèi)星服務(wù)提供商加大力度開拓遠程教育市場 9.3 2017-2022年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)競爭趨勢分析
第十章 現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系建設(shè)試點項目機構(gòu)及競爭力分析 10.1 奧鵬 10.1.1 概況 10.1.2 主要產(chǎn)品 10.1.3 優(yōu)勢、劣勢 10.2 弘成 10.2.1 概況 10.2.2 主要產(chǎn)品 10.2.3 優(yōu)勢、劣勢 10.3 知金 10.3.1 概況 10.3.2 主要產(chǎn)品 10.3.3 優(yōu)勢、劣勢 10.4 奧鵬、 10.4.1 業(yè)務(wù)范圍 10.4.2 政府支持 10.4.3 運作模式 10.4.4 建學(xué)習(xí)中心的方式 10.5 相關(guān)競爭者 10.5.1 職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu) （1）北大青鳥 （2）清華萬博 （3）思遠 10.5.2 比較以上三家機構(gòu)競爭力分析
第十一章 遠程教育服務(wù)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)狀況分析 11.1 新東方集團 11.1.1 企業(yè)概況 11.1.2 企業(yè)優(yōu)勢分析 11.1.3 2015-2016年經(jīng)營狀況 11.1.4 2017-2022年發(fā)展規(guī)劃 11.2 ATA公司 11.2.1 企業(yè)概況 11.2.2 企業(yè)優(yōu)勢分析 11.2.3 2014-2016年經(jīng)營狀況 11.3 正保遠程教育 11.3.1 企業(yè)概況 11.3.2 企業(yè)優(yōu)勢分析 11.3.3 2014-2016年經(jīng)營狀況 11.3.4 2017-2022年發(fā)展規(guī)劃 11.4 安博教育 11.4.1 企業(yè)概況 11.4.2 企業(yè)優(yōu)勢分析 11.4.32014-2016年經(jīng)營狀況 11.4.4 2017-2022年發(fā)展規(guī)劃 11.5 學(xué)而思 11.5.1 企業(yè)概況 11.5.2 企業(yè)優(yōu)勢分析 11.5.32014-2016年經(jīng)營狀況 11.5.4 2017-2022年發(fā)展規(guī)劃 11.6 雙威教育 11.6.1 企業(yè)概況 11.6.2 企業(yè)優(yōu)勢分析 11.6.3 2014-2016年經(jīng)營狀況 11.7 學(xué)大教育 11.7.1 企業(yè)概況 11.7.2 企業(yè)優(yōu)勢分析 11.7.3 2014-2016年經(jīng)營狀況
第十二章 2017-2022年中國遠程教育行業(yè)發(fā)展趨勢與前景展望 12.1 2017-2022年中國遠程教育行業(yè)發(fā)展前景分析 12.1.1 中小學(xué)遠程教育和中西部地區(qū)遠程教育成藍海 12.1.2 非學(xué)歷教育將會持續(xù)升溫 12.2 2017-2022年中國遠程教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 12.2.1 遠程教育的全球化趨勢 12.2.2 我國發(fā)展遠程教育的定位和方向 12.2.3 中國遠程教育發(fā)展的十大趨勢 12.3 2017-2022年中國遠程教育行業(yè)市場預(yù)測分析 12.3.1 遠程教育市場規(guī)模預(yù)測分析 12.3.2 中國遠程教育系統(tǒng)--硬件市場前景預(yù)測 12.4 2017-2022年中國遠程教育市場盈利預(yù)測分析
第十三章 2017-2022年中國遠程教育行業(yè)投資戰(zhàn)略研究 13.1 2016年中國遠程教育產(chǎn)業(yè)投資概況 13.1.1 中國遠程教育投資環(huán)境 13.1.2 中國遠程教育投資和收益 13.1.3 遠程教育市場持續(xù)升溫正保獲風(fēng)投青睞 13.2 2017-2022年中國遠程教育行業(yè)投資機會分析 13.2.1 遠程教育投資熱點分析 13.2.2 遠程教育培訓(xùn)市場吸引中小投資者 13.3 2017-2022年中國遠程教育行業(yè)投資風(fēng)險預(yù)警 13.3.1 宏觀調(diào)控政策風(fēng)險 13.3.2 市場競爭風(fēng)險 13.3.3 金融風(fēng)險 13.3.4 關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)風(fēng)險及防范 13.3.5 其他風(fēng)險及防范 13.4 投資觀點 13.4.1 行業(yè)發(fā)展策略建議 13.4.2 行業(yè)投資方向建議 13.4.3 行業(yè)投資方式建議
圖表目錄 圖表：遠程教育產(chǎn)業(yè)鏈分析 圖表：國際遠程教育市場規(guī)模 圖表：國際遠程教育生命周期 圖表：中國GDP增長情況 圖表：中國CPI增長情況 圖表：中國人口數(shù)及其構(gòu)成 圖表：中國工業(yè)增加值及其增長速度 圖表：中國城鎮(zhèn)居民可支配收入情況 圖表：2014-2016年我國遠程教育行業(yè)需求及增長情況 圖表：2014-2016年我國遠程教育行業(yè)需求及增長對比 圖表：2014-2016年我國遠程教育行業(yè)管理費用及增長情況 圖表：2014-2016年我國遠程教育行業(yè)資產(chǎn)及增長情況 圖表：2014-2016年我國遠程教育行業(yè)資產(chǎn)及增長對比 圖表：2014-2016年中國遠程教育市場規(guī)模 圖表：2014-2016年我國遠程教育供應(yīng)情況 圖表：2014-2016年我國遠程教育需求情況 圖表：2017-2022年中國遠程教育市場規(guī)模預(yù)測 圖表：2017-2022年我國遠程教育供應(yīng)情況預(yù)測 圖表：2017-2022年我國遠程教育需求情況預(yù)測
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