2017年高考：高考恢復(fù)40年 看教育培訓(xùn)行業(yè)的變遷

在40年里，高考從最開始的考察“知識”發(fā)展到注重“能力”。在第一屆高考中，甚至有“外交部長是誰”這樣的題目，但即使是這樣的題目，依然很多人無法作答。

有觀點認為，40年來，高考大致經(jīng)歷了知識立意、能力立意、綜合素養(yǎng)立意三個階段。

高考40年的變遷，催生出一個細分賽道——K12課外輔導(dǎo)。

最開始，打算參加的考生們只要有課本就算是高考復(fù)習(xí)的“豪華套餐”了，更多的人連課本都沒有，通過手抄的方式互相找習(xí)題做。1977年參加高考的考生有570萬，最終錄取27萬，錄取率僅為5%。

那時，考生們的復(fù)習(xí)各自為戰(zhàn)，遇到難題問老師、問同學(xué)，但什么是一道題目的標準答案，并沒有定論。

在圍繞著高考的培訓(xùn)公司已經(jīng)形成一個細分產(chǎn)業(yè)的多年之前，高考輔導(dǎo)先是通過“書”這樣一種價格可接受、渠道覆蓋廣的介質(zhì)流傳開來。

遺憾的是，筆者沒有找到第一個以高考復(fù)習(xí)為主要目的的培訓(xùn)班到底是在哪一年出現(xiàn)。但可以肯定的是，80年代，各地已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了一些培訓(xùn)班——老師付出額外的時間，滿足學(xué)生高考輔導(dǎo)的需求，并獲得一些收益。

直到1993年，為出國考試學(xué)生提供培訓(xùn)的新東方成立，并在23年之后成為了第一家市值百億美金的公司。當時那個階段內(nèi)，各種出國培訓(xùn)班開始涌現(xiàn)出來。由于經(jīng)濟基礎(chǔ)、消費習(xí)慣所限，培訓(xùn)班先在出國人群中得以接受，之后才慢慢擴展到以高考和國內(nèi)的學(xué)科為內(nèi)容的課外輔導(dǎo)。在很長的時間里，K12課外輔導(dǎo)這個細分領(lǐng)域的發(fā)展極其緩慢。

2003年，學(xué)而思第一個教學(xué)班開班，14年后成為百億美金市值的公司。

進入新千年以來，教育產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)爆發(fā)式增長，從一線到二、三線城市，從大型培訓(xùn)機構(gòu)到各地的培訓(xùn)班，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)高度分散的狀態(tài)。

但可以看出，從新東方到好未來，從創(chuàng)立到規(guī)模營收再到上市，時間鏈條進一步被縮短。

2010年前后，幾家大教育培訓(xùn)公司先后美股掛牌。隨后，移動互聯(lián)網(wǎng)興起帶來了教育創(chuàng)業(yè)浪潮到來，與傳統(tǒng)公司招生收學(xué)費從一個班開到多個班的白手起家不同的是，新創(chuàng)立的在線教育公司借助資本的力量在極短時間完成了規(guī)模擴張，在3-4年時間里即收獲數(shù)千萬甚至億級用戶，或者完成上億元營收。

這個時候的課外培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過了老師講到哪算哪的課后補課班、根據(jù)課本較為完整的一套體系化但依賴于老師個人的備課、再到中央廚房式的標準化課件制作，已然呈現(xiàn)了高度精細化的分工，行政、助教、老師、市場、銷售、技術(shù)、設(shè)計各司其職……

另一方面，隨著民促法出臺，政策利好帶來的資本涌入將使得教育培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)化更加成熟。

在產(chǎn)業(yè)變革的浪潮中，如何實現(xiàn)增長跨越?人工智能、VR/AR……新科技中蘊藏著哪些新機會?公司增長遇到瓶頸如何處理?怎樣做一個用戶愛用且能賺錢的教育產(chǎn)品?