有的時候往往是老師扼殺了孩子的創(chuàng)新力，不談對與錯吧，至少孩子懂得思考。

今天群里一個家長提了一個問題，引起了大家都廣泛討論。她說自己家孩子上小學(xué)二年級，期中語文考試造句。孩子頭天聽故事講山里野豬和老虎斗，野豬用獠牙把老虎扎傷，老虎逃走。于是孩子造了一句：解放軍像野豬一樣沖向敵人。本以為這樣與眾不同，有創(chuàng)新，誰知老師打了一個叉，雙百泡湯了。大家評一評，這造句字詞語法都對，怎么算錯了呢?

我看到這個造句也忍不住笑了，多么可愛的娃。很多家長對這件事發(fā)表了自己的看法，沒想到小小的一件事卻引起了大家這么多的爭議。大家紛紛發(fā)表了自己的看法，小編對這些意見進(jìn)行了下整理，看看大家都怎么說。

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我覺著無所謂吧，這東西考試又不考，你也確實不能說他錯。最多你告訴他一般情況下語文英語是不需要創(chuàng)新而需要從眾的，因為語言是用來溝通的，你創(chuàng)新了別人聽不懂，那也沒用。有創(chuàng)新精神用到理科上吧。

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不過在老師看來，立場不對，單憑一個故事改變不了人們對野豬的總體印象。這種造句，只要沒有語法錯誤就不能算錯吧?

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野豬也吃人，可以指導(dǎo)著搜集一下這些野生動物傷人的資料，野生熊貓好像也很厲害。

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造句可以創(chuàng)新啊，但要考慮規(guī)則嘛，考試規(guī)則范圍內(nèi)要收斂點兒，平時寫日記作文什么多可以天馬行空嘛。

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有些約定俗成的形象，不能顛覆。狗熊也很厲害呢，但狗熊肯定是罵人的話。要是一個娃形容一個人胖的像豬，肥頭大耳，你看這個人會不會生氣。要善用修辭啊!

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逢人就說，我的爸爸像野豬一樣英勇!這你覺得挺順耳是么?

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這老師還是挺用心的。給個對鉤很簡單。但培養(yǎng)孩子妥當(dāng)說話，這就需要責(zé)任心了。

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語言從來不是干癟的東西，而是感情的載體。老師顯然認(rèn)為這句子的感情導(dǎo)向有問題。你正好給娃灌輸一下這個事情吧，都二年級了，不是學(xué)齡前靠吃肉吃草判斷“好壞”的年紀(jì)了。另外，“創(chuàng)新”也不是隨心所欲，舉個極端例子，變著花樣罵人也算“創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”更不能成為擋箭牌。

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語文不僅僅是教讀書識字!文字是文化載體!覺得這個老師非常負(fù)責(zé)。

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很簡單：并不是說字詞語法都對，句子就合格。句子是要表達(dá)意思的…話說得再漂亮，也只是包裝。從事實上，豬突戰(zhàn)法是日軍的，是敵人的標(biāo)志性戰(zhàn)斗方式。從感情上，野豬的固有形象是莽撞，在中文語境中和解放軍的形象不合。尤其是孩子認(rèn)為解放軍是正面的，這說明孩子對野豬的固有形象理解有誤。老師給個×是負(fù)責(zé)任的，早些校正總比以后吃虧強(qiáng)。

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娃很可愛~~但是遣詞造句要符合語言習(xí)慣啊，娃認(rèn)為“野豬”是個新奇的比喻方法，因為他印象中是智斗老虎的聰明勇猛形象，但是野豬在我們社會習(xí)慣中的形象和他腦海中的形象是不符合的?？赡苷f起來是有點打擊娃的想象力，但是大前提在于語言本來就是用來與社會交流溝通的方式，所以語言學(xué)習(xí)的一部分就是學(xué)習(xí)如何用符合這個社會認(rèn)可的規(guī)則習(xí)慣的方式使用語言。從這個邏輯上來講，老師判孩子錯是有道理的，家長可以告訴他你覺得野豬勇猛可以，但是寫文章不能這樣寫。

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語言是溝通的工具. 不能正確傳達(dá)作者意思,或者容易導(dǎo)致讀者誤解/困惑的表達(dá)就是錯的,應(yīng)該糾正。而且，這是考試，不是平時作業(yè)，錯就應(yīng)該判錯。至于之后如何教育孩子，那是另一個問題了。

看了大家都回答，發(fā)現(xiàn)家長們最后都統(tǒng)一了看法。小孩子在平時造句時，不能一味強(qiáng)求創(chuàng)新。語言作為溝通工具，有時候確實需要注重規(guī)則。但這也有可能會打擊孩子的想象力，小編認(rèn)為有時候分?jǐn)?shù)并不是那么重要，重要的是對孩子的引導(dǎo)。就像那位家長說的，創(chuàng)新不能作為“擋箭牌”!