（三）拓寬專業(yè)，整合課程，改革培養(yǎng)模式

　　為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展和高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的新要求，高等教育的專業(yè)設(shè)置、課程計劃和培養(yǎng)模式就要相應(yīng)發(fā)生變化。變化的趨勢就是拓寬專業(yè)面，重視基礎(chǔ)知識，使學(xué)生有寬厚的知識，廣闊的視野。就拿最具有專業(yè)性的工程教育來說，90年代以來普遍重視工程教育的基礎(chǔ)。1994年至1995年美國國家研究委員會（NRC）、美國工程教育協(xié)會（ASES）和國家科學(xué)基金會（NSF）等組織相繼發(fā)表研究報告，提出要建立一個與舊的模式不同的新的工程教育模式。報告指出，1950年以前美國工程教育以應(yīng)用手冊和公式為主，強(qiáng)調(diào)工程實踐；50年代以后40年，工程教育強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)象的基本理解，忽視工程實踐和工程設(shè)計。近年來，美國對工程教育的未來發(fā)展有了新的認(rèn)識，認(rèn)為未來工程教育既不是“狹隘于技術(shù)”和“技術(shù)上的狹窄”，也不是“唯科學(xué)獨(dú)尊”的工程教育，它將在提供寬廣通識教育的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)小組工作、交流、設(shè)計及終身學(xué)習(xí)。國家科學(xué)基金會和國家研究委員會報告把未來工程教育描繪成：提供寬廣的通識教育，以適應(yīng)工程所必需的多樣化和廣泛性；為進(jìn)入工程市場和非工程市場的職業(yè)及未來的深入學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備；發(fā)展終身學(xué)習(xí)的動力、能力知識和基礎(chǔ)；提供一種鼓勵老師爭取教學(xué)和研究雙優(yōu)的學(xué)術(shù)環(huán)境；教會公眾鑒賞工程的價值和工程教育的價值。

　　工程教育如此，其他專業(yè)也同樣存在上述的改革。

　　拓寬知識面，就涉及課程改革�；�本的趨勢就是突出通識教育的重要性。所謂通識教育，是指不論哪一個專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的那種教育，是為培養(yǎng)獨(dú)立人格和個人生活能力作準(zhǔn)備，使他作為一個公民和文化的繼承者能與其他社會公民共同相處的那種教育。同時，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，未來的技術(shù)難以預(yù)測，只能打好基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變，才有利于學(xué)生將來的發(fā)展。

　　在拓寬知識面，強(qiáng)調(diào)通識教育的時候，80年代以來特別重視人文學(xué)科的教育，人們稱之為人文主義的回歸。這也是對六七十年代以來社會政治、生態(tài)環(huán)境、道德不良的一種回應(yīng)。

　�。ㄋ模┲匾曉u估與反饋，建立高等教育質(zhì)量保證體系

　　高等教育的質(zhì)量歷來為公眾所關(guān)注。80年代以來，由于高等教育的大發(fā)展，高等教育質(zhì)量問題更加凸顯。美國高質(zhì)量高等教育研究小組在1984年發(fā)表的研究報告《投身學(xué)習(xí)：發(fā)揮美國高等教育的潛力》，提出保證高等教育質(zhì)量有三個重要條件：一是學(xué)生投入學(xué)習(xí)；二是嚴(yán)格要求；三是評價與反饋。

　　所謂學(xué)生投入學(xué)習(xí)，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入多少時間、精力和努力。大量研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入的時間、作出的努力越多，對他們自己的學(xué)習(xí)安排得越緊，他們的成長就越快，收獲就越大，對自己的學(xué)習(xí)生活就越滿意，合格率越高，他們也就越有可能繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

　　嚴(yán)格要求是學(xué)生和學(xué)校努力追求達(dá)到一定的教育成果，包括對畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)和所期望的成績水平。學(xué)校的要求對學(xué)生的成績會有明顯的影響，學(xué)生對合理的要求的反應(yīng)是積極的。但要求要適當(dāng)，要切合學(xué)生的實際。同時要將要求標(biāo)準(zhǔn)公布于眾，讓大學(xué)生、家庭以及其他人都了解要求的具體內(nèi)容和通過什么途徑去實現(xiàn)。

　　評價和反饋是保證質(zhì)量的第三個重要條件。利用評價信息可以更正學(xué)生努力的方向，成為投身學(xué)習(xí)的有力杠桿。學(xué)校不僅有責(zé)任說明對學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而且有責(zé)任評價要求和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的結(jié)果，并反饋給學(xué)生和教師。評價的方式應(yīng)該是多種多樣的：傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)測驗、作文、談話、檔案、成績考試等。學(xué)生入學(xué)時要有測驗，畢業(yè)時也進(jìn)行同樣的測驗，才能說明在學(xué)習(xí)期間發(fā)生了多少變化。

　　以上說的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。對學(xué)校也要進(jìn)行評價或評估，這就是對學(xué)校的物力、財力、接受的資助及經(jīng)費(fèi)、學(xué)校課程的廣度和深度、教師學(xué)術(shù)成就、入學(xué)新生的水平等的評估。但是更重要的是要通過評估，了解高等學(xué)校使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)在知識、能力、技能以及態(tài)度方面有多少進(jìn)步。

　　在國外，教育評估是教育管理的一種方式。20世紀(jì)七八十年代在工商業(yè)領(lǐng)域首先出現(xiàn)全面質(zhì)量管理（TQM）的概念，后來引入高等教育，不少學(xué)校引用這樣的機(jī)制，主要檢查學(xué)校管理運(yùn)行情況。

　　四、世界高等學(xué)校發(fā)展的基本經(jīng)驗

　　在當(dāng)今世界辦好一所大學(xué)，最重要的有如下三條。

　　（一）高等學(xué)校辦學(xué)要開放，要走國際化的道路

　　在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展的時代和全球化的世界，高等學(xué)校只有開放，向社會開放，向世界開放，才能生存和發(fā)展。只有開放才能吸納世界最優(yōu)秀的人才和學(xué)術(shù)成果。前面講到的英國沃里克大學(xué)就是一個突出的例子。它抓住了發(fā)展的時機(jī)向社會開放，使它在短短30年就從一所新創(chuàng)辦的大學(xué)進(jìn)入英國十所著名大學(xué)之列。我國香港科技大學(xué)是另一個成功的例子。香港科技大學(xué)成立于1991年，短短十多年，去年已被英國《泰晤士報》排名在世界百名強(qiáng)校之列，憑的就是開放的、國際化的辦學(xué)理念。它在全世界招聘人才，吸引學(xué)術(shù)精英，核心學(xué)科很快就建立起來。當(dāng)然，它背后有著香港政府部門的強(qiáng)大財政的支撐，這在一般學(xué)校是做不到的，但這種開放的、國際化的辦學(xué)理念是值得借鑒的。

　　我國內(nèi)地高等學(xué)校應(yīng)該把投入更多地轉(zhuǎn)入到軟件建設(shè)，即教師隊伍建設(shè)上。選派青年教師出國留學(xué)，出席國際會議，開闊眼界，接觸學(xué)科前沿；開展國際間的學(xué)校交往、信息交流，使學(xué)校永遠(yuǎn)處在學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿陣地。

　�。ǘ�）高等學(xué)校要加強(qiáng)與社會、與企業(yè)的聯(lián)系，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)

　　傳統(tǒng)大學(xué)是研究學(xué)術(shù)，追求真理的地方，往往不愿意與社會有更多的聯(lián)系。但是時代變化了，高等學(xué)校如果不與社會和企業(yè)聯(lián)系就難以生存和發(fā)展。這是因為：第一，現(xiàn)在的高等學(xué)校與傳統(tǒng)的大學(xué)性質(zhì)不同，功能不同。傳統(tǒng)的大學(xué)只是培養(yǎng)少數(shù)社會精英，包括政府、宗教界的高級管理人才和科研人才。現(xiàn)代大學(xué)主要培養(yǎng)大批服務(wù)于社會各部門的掌握科學(xué)技術(shù)和一定專業(yè)的人才，他們是直接為社會企事業(yè)單位服務(wù)的。高等學(xué)校如果不與社會企事業(yè)聯(lián)系，如何能夠培養(yǎng)出他們所需要的人才。第二，當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)的發(fā)展是科學(xué)研究的最大動力。高等學(xué)校只有與企業(yè)聯(lián)系，深入生產(chǎn)領(lǐng)域，才能把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，找到學(xué)科發(fā)展的前沿，從而提高學(xué)校的科研水平和教育質(zhì)量。第三，高等學(xué)校的發(fā)展需要有大量的經(jīng)費(fèi)投入，而且成本越來越高，它不像其他行業(yè)，可以降低成本，因此高等學(xué)�？偸翘幱诮�(jīng)費(fèi)緊張的狀態(tài)。要緩解這種緊張狀態(tài)，需要與企業(yè)合作，從科研合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、咨詢服務(wù)等項目中可以獲取學(xué)校發(fā)展所需要的資金。第四，為社會發(fā)展作出直接的貢獻(xiàn)。大學(xué)的使命之一是為社會服務(wù)，高等學(xué)校與社會、與企業(yè)聯(lián)系，為它們提供咨詢、提供知識、提供人才，這是直接的服務(wù)。因此，無論從高等學(xué)校的職能來說，還是從學(xué)校的自身發(fā)展來說都必須加強(qiáng)學(xué)校與社會、與企業(yè)的聯(lián)系。

　�。ㄈ�）高等學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建設(shè)有特色的學(xué)術(shù)中心

　　許多學(xué)者都提出，大學(xué)不是大樓之謂也，是大師之謂也。大學(xué)的基本使命是創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才。大學(xué)必須要有一個學(xué)術(shù)核心，才能吸引人才，同時發(fā)揮它的學(xué)術(shù)能量。創(chuàng)造知識也好，培養(yǎng)人才也好，與企業(yè)聯(lián)系也好，靠的是什么？靠的就是學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢。因此，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建設(shè)有特色的學(xué)術(shù)中心就是學(xué)校發(fā)展的根本。

　　高等學(xué)校有層次的不同，條件的差異，因此學(xué)科建設(shè)不能趨同，要強(qiáng)調(diào)特色。各校需要根據(jù)學(xué)校的定位、特點(diǎn)和條件建設(shè)具有自己特色的學(xué)科。學(xué)科建設(shè)重在軟件，重在人才的培養(yǎng)、隊伍的建設(shè)。要下大力氣培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。

　　世界高等教育發(fā)展積累有豐富的經(jīng)驗，但我認(rèn)為上述三點(diǎn)是最基本的，最核心的，其他經(jīng)驗都是圍繞著這三個方面派生的。因此現(xiàn)代高等學(xué)校抓住這三點(diǎn)，就能夠較快地發(fā)展。

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