一、世界高等教育發(fā)展的國際背景

　　高等教育近幾十年來發(fā)生了巨大的變化。這要追溯到上個世紀中葉第二次世界大戰(zhàn)以來的世界政治、經(jīng)濟、科技、社會的巨大變革。這半個世紀的最大變化莫過于科學(xué)技術(shù)的加速度發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，并由此引起的社會變革，從而影響到高等教育發(fā)展的進程。

　　半個世紀以來，科學(xué)技術(shù)有了迅猛的發(fā)展。前中科院院士盧嘉錫曾在1995年對戰(zhàn)后50年的科技發(fā)展作過一個概述。他說，概括起來，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有如下特色：（一）在發(fā)展速度和發(fā)展過程上具有加速發(fā)展和急劇變革的特點；（二）既高度分化又高度綜合而以高度綜合為主的整體化趨勢；（三）科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快。他列舉戰(zhàn)后50年現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)經(jīng)歷了五次偉大的革命，每十年一次。科學(xué)技術(shù)這樣迅速的發(fā)展是歷史上空前的，給人類的認識帶來了重大影響。

　　新的科學(xué)技術(shù)革命把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素，而且?guī)�來了�?jīng)濟的全球化和社會的各種變革。而最大的變革是人們價值觀的變化。知識經(jīng)濟使人們看到了人的價值，知識的價值。知識經(jīng)濟使人們認識到，人不是簡單的創(chuàng)造資本的工具，人是社會的主人，人的發(fā)展、人類的發(fā)展是第一位的，人的創(chuàng)造，經(jīng)濟的發(fā)展，歸根到底是為了人類自身的發(fā)展。

　　知識經(jīng)濟時代對教育也有了進一步的認識。教育的本質(zhì)是育人，是提高人的素質(zhì)。教育確實離不開一定社會的政治和經(jīng)濟，離不開社會的發(fā)展。但教育不是消極被動地適應(yīng)社會政治經(jīng)濟的發(fā)展，教育要促進社會的進步和發(fā)展，最終目的也是促進人類自身的全面發(fā)展。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了經(jīng)濟的全球化，同時影響到文化的全球化、教育的全球化。

　　教育的全球化主要表現(xiàn)在教育的國際化。教育是上層建筑的一部分，它受一定國家的政治經(jīng)濟的制約。教育不可能實現(xiàn)全球一體化。但教育發(fā)展又有育人的自身規(guī)律，特別是在教育制度、教育內(nèi)容和方法上是有共性的，是可以互相學(xué)習(xí)和借鑒的。這種學(xué)習(xí)和借鑒就是通過教育的國際化來實現(xiàn)的。

　　二、世界高等教育發(fā)展的基本趨勢

　　20世紀后半葉世界高等教育就是在上述科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和全球化的背景下發(fā)展過來的。具有下列一些基本趨勢和特點：

　�。ㄒ唬└叩冉逃�的民主化、大眾化、普及化

　�。ǘ�）高等教育的終身化

　　（三）高等教育的信息化

　�。ㄋ模└叩冉逃�的國際化

　　三、世界高等學(xué)校改革的基本動向

　　從總體上看，大致有如下一些趨勢：

　�。ㄒ唬└叩葘W(xué)校把與社會的緊密聯(lián)系，與企業(yè)的合作作為學(xué)校的生長點

　　傳統(tǒng)大學(xué)雖然經(jīng)過幾百年的發(fā)展，具備了教學(xué)、科研和服務(wù)三大職能，但是長期以來它們總是堅守自己的學(xué)術(shù)堡壘，我行我素�？墒堑搅�20世紀七八十年代，這種情況有了很大的改變。它們再也不能“躲進小樓成一統(tǒng)”，必須積極尋求與企業(yè)的合作才能得到發(fā)展。一方面，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展把高等學(xué)校推到新的科技革命的前沿，承擔(dān)國家科技創(chuàng)新體系的主力軍的任務(wù)；另一方面國家支撐的教育經(jīng)費卻在不斷地減少，使大學(xué)處于困難的境地。正如伯頓?克拉克所指出的，“在20世紀最后25年間全球大學(xué)的困難有增無減”，“經(jīng)濟和社會中以知識為基礎(chǔ)的企事業(yè)創(chuàng)造了一個日益擴張和迅速變化的專業(yè)勞動力市場，指望大學(xué)提供合格的畢業(yè)生。政府指望大學(xué)在解決經(jīng)濟和社會問題方面為社會做更多的事情，但是同時它們在財政資助方面出爾反爾，成為不可信賴的資助者。”這種形勢迫使大學(xué)轉(zhuǎn)型，扔掉“反商業(yè)”的觀點，積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓財源，同時拓展大學(xué)的教學(xué)和研究領(lǐng)域，促進了大學(xué)的發(fā)展。

　　伯頓·克拉克把20世紀七八十年代稱為大學(xué)轉(zhuǎn)型時期。他創(chuàng)造了一個概念，叫創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。他說：“這個概念還帶有‘事業(yè)’的含義——即在需要很多特殊活動和精力的建校工作中的執(zhí)著的努力。在創(chuàng)建新的事業(yè)而結(jié)果還拿不準的時候敢于冒風(fēng)險是一個重要的因素。一所創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)，憑它自己的力量，積極地探索在如何干好它的事業(yè)中創(chuàng)新�！彼�研究了歐洲五所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，詳細介紹它們是怎樣轉(zhuǎn)型和發(fā)展的，并總結(jié)出了五條轉(zhuǎn)型的途徑，或者說轉(zhuǎn)型必須具備的五個條件，它們是：1�睆娪辛Φ鸟{馭核心，即我們通常說的強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心；2�蓖貙挼陌l(fā)展外圍，即超越傳統(tǒng)院系的各種與校外組織聯(lián)系的單位；3�倍嘣�化的資助基地；4�奔せ畹膶W(xué)術(shù)心臟地帶，即我們通常說的學(xué)校的重點學(xué)科；5�闭�合的創(chuàng)業(yè)文化。

　　英國的大學(xué)如此，其他國家的大學(xué)也在上個世紀七八十年代加強了與工業(yè)的聯(lián)系。法國1989年的《高等教育法》強調(diào)大學(xué)既是發(fā)明創(chuàng)造的基地，又是工業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的動力機，要重視把科研轉(zhuǎn)變?yōu)樯�產(chǎn)力，政府鼓勵大學(xué)面向社會，通過提供科技咨詢、科研合同、技術(shù)培訓(xùn)，靈活而及時地滿足工業(yè)界的需要。

　　美國高等學(xué)校一向有為社會服務(wù)的傳統(tǒng)。戰(zhàn)后受到蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的沖擊，政府加強了對大學(xué)的科研投入，但大學(xué)與工業(yè)界的聯(lián)系卻少了。到了80年代，發(fā)現(xiàn)工業(yè)界許多技術(shù)被日本和德國超過了。經(jīng)過反思，重新認識到工業(yè)界應(yīng)與大學(xué)合作。1986年春，美國白宮科學(xué)委員會提出了《重建伙伴關(guān)系》的報告，指出美國社會的興旺與大學(xué)的興旺緊密相關(guān)，要重建大學(xué)與工業(yè)界的相互關(guān)系，要采取廣泛的跨學(xué)科方法，把重點放在建立以大學(xué)為基礎(chǔ)的交叉學(xué)科研究中心上。在這個思想推動下，國家基金會在大學(xué)建立了一批工程研究中心（ERC）。

　　高等學(xué)校固然越來越離不開與工業(yè)界的聯(lián)系，但是高等學(xué)校不能忘記自己的使命。高等學(xué)校最重要的使命是創(chuàng)造知識，培養(yǎng)人才。高等學(xué)校與工業(yè)界的聯(lián)系也因為可以通過與工業(yè)界的合作，推動高等學(xué)校的科學(xué)研究，更有利于培養(yǎng)人才。當(dāng)然同時也可以獲得資金，使學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展。大學(xué)要給教學(xué)和科研人員充足的時間、寬松的環(huán)境。

　　（二）把提高學(xué)生的參與、探究、創(chuàng)造能力作為高等學(xué)校最主要的任務(wù)

　　高等學(xué)校的傳統(tǒng)就是傳授高深的知識，但是科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識不斷更新，使得傳授知識已經(jīng)不那么重要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、創(chuàng)造知識的能力。這里當(dāng)然不是說知識不重要，而是說如何才能獲取更多的知識。近幾十年來世界各國的高等學(xué)校無不重新思考這個問題。

　　哈佛大學(xué)前校長博克認為，大學(xué)共同的教育目標是：獲得廣博的知識，在深度上擅長一個專門領(lǐng)域；在廣度上了解幾個不同學(xué)科，掌握準確交流的能力和方法，至少精通一門外語，具有清晰思維和批判思維能力，熟悉主要的調(diào)查方法和思考方式，運用這些方式掌握獲得知識的能力和理解大自然、社會和本人的能力；具有理解不同價值觀念、不同制度下其他文化的能力；確立永久的智力興趣和文化趨向，具有自知之明的能力；選擇未來生活和職業(yè)生涯，具有與各種人相處的能力。這里說得非常全面了。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的許多能力就不是靠教師的講授和指導(dǎo)所能做到的。重要的是要讓學(xué)生直接參與到教學(xué)和科研中，親身體驗。

　　學(xué)生的參與不僅對培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)生的自我發(fā)展極為重要，就是對科學(xué)發(fā)展也很重要。不要看輕學(xué)生的力量，學(xué)生朝氣蓬勃，有初生牛犢不怕虎的精神，他們的參與，對科技創(chuàng)新會作出不可預(yù)料的貢獻。

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